For the first six months of first grade, Maria Angel Gomez struggled to keep up with the other students. She showed little interest in her school work and was slowly falling behind. She couldn't read and her mother worried that Maria Angel would fail and need to repeat first grade, a common problem in Argentina.

But when a new approach to teaching was put in place, Maria Angel began to flourish. This innovative strategy focused on new, practical ways to teach math, literature and science. Extra attention was paid to children at risk of failing, especially in the crucial first year of school.

Dramatic results

The principal of Maria Angel's school, Susana Sanchez, could hardly believe the results. Before this programme was launched, she said, 20 percent of the students had to repeat grades: "But now, we've dropped that number down to 2 percent."

Maria Angel learned how to read, and developed a love for stories like ‘Snow White and the Seven Dwarves’. Her attitude toward school was transformed.

"When I get older I would like to be a teacher, to teach children how to read and how to work," she said.

‘Every mother’s dream’

The new teaching strategy, which was developed with UNICEF, encourages parents to play an active role in their children’s learning.

At the beginning and end of each school day, parents gather outside the school and discuss students’ progress with the teachers and other parents. They share success stories as well as frustrations and ideas about how to help children who are having trouble.

"I never finished my schooling, so at the beginning, I was thinking that maybe my children could not finish school either," said Maria Angel’s mother, Rosa Gomez. "I'm trying to help them, as much as I can, to have a nice school and to graduate, which I never did. It's every mother's dream for her children."

By engaging children when they're young, teachers and parents are decreasing the likelihood that they'll drop out when they reach high school.

A lasting impact

"This is an innovative strategy developed to reduce the failure at school, at the primary level and at the secondary level," said UNICEF Argentina Education Specialist Elena Duro.

Ms. Duro added that the strategy proposes not only teaching methodologies but also ways to create a protective environment for students – including interventions to ensure children’s health and prevent their abuse or exploitation.

Here in Argentina, hope and confidence are being returned to children who were on the verge of being denied the fundamental right to an education, which is guaranteed under Article 28 of the Convention on the Rights of the Child. The benefits will be felt for generations.

Durant les six premiers mois de première année d'école, Maria Angel Gomez avait beaucoup de mal à se maintenir au niveau des autres élèves. Elle faisait preuve de peu d'intérêt pour son travail scolaire et prenait lentement du retard. Elle ne savait pas lire et sa mère craignait que Maria Angel n'échoue et ne doive redoubler sa première année, un problème banal en Argentine.

Mais lorsqu'une nouvelle méthode d'enseignement a été mise en place, Maria Angel a commencé à s'épanouir. Cette approche innovante est axée sur des façons nouvelles et concrètes d'enseigner les mathématiques, la littérature et les sciences. Une attention supplémentaire est portée à l'enfant menacé d'échouer, particulièrement au cours de la première année d'école qui est déterminante.

Des résultats spectaculaires

La directrice de l'école de Maria Angel, Susana Sanchez, pouvait à peine croire les résultats. « Avant le lancement du programme, » dit-elle, « 20 pour cent des élèves devaient redoubler leurs classes. Mais à présent, nous avons ramené ce nombre à 2 pour cent. »

Maria Angel a appris à lire et a développé un véritable amour pour des histoires comme « Blanche-Neige et les sept nains ». Son attitude envers l'école a été transformée.

« Quand je serai grande, j'aimerais être enseignante et apprendre à lire et à travailler aux enfants, » dit-elle.

« Le rêve de chaque mère »

La nouvelle méthode d'enseignement, qui a été conçue par l'UNICEF, encourage les parents à jouer un rôle actif dans les études de leurs enfants.

Au début et à la fin de chaque journée d'école, les parents se réunissent à l'extérieur de l'école et discutent des progrès des élèves avec les enseignants et les autres parents. Ils parlent des cas de réussite mais échangent aussi leurs frustrations ou leurs idées sur les moyens d'aider les élèves en difficulté.

« Je n'ai jamais achevé ma scolarité alors, au début, je pensais que peut-être mes enfants non plus ne pourraient pas terminer la leur, » dit la mère de Maria Angel, Rosa Gomez. « J'essaye de les aider, du mieux que je peux, à avoir une bonne école et à finir leurs études, ce que je n'ai jamais fait. C'est le rêve de toute mère pour ses enfants. »

En faisant participer les enfants lorsqu'ils sont jeunes, enseignants et parents font décroître la probabilité d'abandon scolaire lorsqu'ils atteindront l'enseignement secondaire.

Un effet durable

« Il s'agit d'une méthode innovante conçue pour réduire l'échec scolaire, au niveau primaire et secondaire, » dit la spécialiste de l'éducation de l'UNICEF en Argentine, Elena Duro.

Elena Duro ajoute que l'approche offre de nouvelles méthodologies pour enseigner les mathématiques et la littérature. Elle a pour but de créer un environnement protecteur pour les élèves, y compris des mesures pour veiller à la santé des enfants et éviter qu'ils soient maltraités ou exploités.

Ici en Argentine, l'espoir et la confiance sont en train de revenir chez des enfants qui étaient sur le point de se voir refuser le droit fondamental à l'éducation qui est garanti par l'article 28 de la Convention relative aux droits de l'enfant. Les avantages s'en feront ressentir pendant des générations.

Durante los primeros seis meses de clases, María Ángel Gómez tuvo dificultades para mantenerse a la par de sus compañeros de primer curso. La niña mostraba poco interés en las actividades escolares e iba quedando paulatinamente rezagada. No aprendía a leer, de manera que su madre temía que María Ángel repitiera el primer curso, que es un problema frecuente en las escuelas argentinas.

Sin embargo, cuando en la clase de María Ángel se puso en práctica un nuevo enfoque de enseñanza, la niña comenzó a destacarse en sus estudios. La original estrategia se concentra en métodos novedosos y prácticos de enseñanza de las matemáticas, la literatura y las ciencias, y presta especial atención al peligro de que los niños no aprueben el primer curso, lo que tiene una enorme importancia para el resto de su educación.

Notables resultados

Al principio, a Susana Sánchez, la directora de la escuela donde asiste María Ángel, le resultaba difícil dar crédito a los resultados del programa. La educadora afirma que antes de que se pusiera en práctica, un 20% de los alumnos repetía curso. "Pero ahora", explica, "esa tasa se ha reducido al 2%".

Desde entonces, María Ángel aprendió a leer y se apasionó por los cuentos como el de "Blancanieves y los siete enanitos". En realidad, su actitud en general con respecto a la escuela sufrió un cambio profundo.

"Cuando sea mayor, me gustaría ser maestra", dice. "Quiero enseñarles a leer y a trabajar a los niños".

El sueño de todas las madres

La nueva estrategia de enseñanza, que fue elaborada por UNICEF, alienta a los padres y madres a que desempeñen una función activa en el aprendizaje de sus hijos.

Al comenzar y finalizar el día de clases, los padres y madres se reúnen frente a la escuela y conversan con los maestros y otros progenitores acerca del desempeño y los avances de todos los alumnos. En esas reuniones comparten éxitos y frustraciones, así como ideas sobre cómo ayudar a los estudiantes que tienen problemas.

"Yo nunca terminé mis estudios, de manera que solía creer que quizás mis hijos tampoco iban a terminar la escuela", dice Rosa Gómez, la madre de María Ángel. "En la medida de mis posibilidades, trato de ayudarles a que les agrade ir a la escuela y completen sus estudios, que es algo que yo no hice. Ese es el sueño de todas las madres".

Al lograr la participación plena de los niños y niñas en sus estudios, los maestros y padres reducen las probabilidades de que éstos dejen de estudiar al llegar a la escuela secundaria.

Efectos duraderos

"Se trata de una estrategia innovadora que se creó con el propósito de reducir el abandono escolar tanto en el nivel primario como en el secundario", afirma Elena Duro, Especialista en Educación de la Oficina de UNICEF en Argentina.

Duro agrega que la estrategia propone nuevos métodos de enseñanza de las matemáticas y la literatura y que tiene como objetivo crear un ámbito protector para los alumnos en el que se apliquen intervenciones que garanticen la buena salud de los niños y niñas y la prevención del abuso y la explotación.

De esa manera, se devuelve la esperanza y la confianza a los niños y niñas de la Argentina a quienes se les negaba el derecho fundamental a la educación que garantiza el Artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño. Los efectos positivos beneficiarán también a las generaciones por venir.

玛利亚.安吉尔.戈麦斯在开始上一年级的前六个月，一直很艰难地追赶着其他同学的课业。她对学校的功课没有太大的兴趣，慢慢地就落在了其他同学的后面。她不能阅读，玛利亚的母亲担心她会不及格，需要留级重读一年级。这在阿根廷是很普遍的一个问题。

然而，在新的教学方法实施以后，玛利亚开始进步了。这种创新策略注重以新的切实可行的方式进行数学、文学和科学的教学工作。那些面临不及格风险的儿童得到了特别的关注，尤其是对关键的小学一年级的学生。

玛利亚.安吉尔的校长苏珊娜. 桑切斯(Susana Sanchez)简直不敢相信所取得的成绩。她说，这个项目开展之前，有20%的学生需要留级，“但现在，我们已将这个比例下降到了2%。”

玛利亚.安吉尔学会了如何阅读，并且开始喜欢像“白雪公主和七个小矮人”这样的故事。她的学习态度发生了转变。

她说：“我长大以后要当老师，教孩子们如何阅读和工作。”

联合国儿童基金会所支持开展的新教学策略，鼓励家长要在孩子的学习过程中起积极作用。

家长们每天在学校开始上课和放学的时候，都聚集在校外，与老师和其他家长讨论孩子们的进展情况。他们既分享成功的故事，也交流挫折感和如何帮助问题儿童的建议。

玛利亚的母亲罗莎.戈麦斯说：“我自己没能完成学业，所以我开始的时候想，也许我的孩子们也不能毕业。我尽可能地帮他们上好学校，并要他们毕业，这是我不曾做到的，也是每位母亲对她的孩子们的梦想。”

家长和老师让孩子在年龄小的时候参与教学改革，可以降低他们上高中时辍学的可能性。

联合国儿童基金会驻阿根廷教育专家伊琳娜.杜罗（Elena Duro）说：“这是为降低小学和中学的不及格率而开展的创新策略。”

杜罗女士补充说，这个策略为数学和文学提供了新的教学方法。同时，它还旨在为学生创造一个安全的环境，包括确保儿童健康和防止虐待或剥削儿童的干预措施。

阿根廷儿童曾濒临失去受教育的基本权利，现在他们又重新恢复了希望和信心。《儿童权利公约》第28条规定了受教育的基本权利。这将使未来的几代人受益。